El diagnóstico presentado por Delgado forma parte de un proceso que la dependencia federal impulsa desde el arranque del ciclo escolar 2026-2027, en el que regresaron a clases alrededor de 28 millones de estudiantes de educación básica en todo el país, según cifras de la propia SEP. La consulta, dijo el secretario, buscó recabar la opinión directa del magisterio antes de definir cualquier normatividad sobre dispositivos electrónicos en el salón de clases: "El 81% está a favor de que haya lineamientos, de que haya reglas para garantizar el uso seguro y con fines pedagógicos", afirmó.
Según los datos que expuso el funcionario, el celular es el dispositivo que los maestros identifican con mayor frecuencia dentro de las aulas: casi 40% de los docentes encuestados reportó su presencia durante las horas de clase, el recreo o los momentos de entrada y salida. Los relojes inteligentes ocuparon el segundo lugar, con 24% de las menciones. "Lo utilizan en el aula, en el recreo, lo utilizan a la entrada, a la salida de clases", explicó Delgado.
El secretario también compartió cifras sobre los efectos que el magisterio atribuye a estos aparatos en la dinámica escolar. Un 48% de los maestros consultados consideró que el uso de celulares dificulta mantener la atención de los alumnos, mientras que 38% señaló que interrumpe directamente las actividades escolares. Delgado añadió que 34% reportó que algunos estudiantes abandonan momentos de convivencia por estar concentrados en sus dispositivos, y que 38.7% identificó que conflictos originados en redes sociales terminan trasladándose al entorno escolar.
Frente a ese panorama, más de la mitad de los maestros consultados —51%— propuso que la SEP emita protocolos específicos para atender situaciones de riesgo vinculadas al uso de tecnología entre menores. El secretario mencionó que otra propuesta recurrente es establecer acuerdos con las madres y los padres de familia. "Que haya acuerdos con los padres de familia para que ellos también ayuden en este tema del acceso a las tecnologías", manifestó.
Sheinbaum plantea recuperar la convivencia frente a las pantallas
Durante la misma conferencia, la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo defendió la pertinencia de establecer reglas sobre el uso de celulares en las escuelas como parte de un esfuerzo por atender lo que describió como una exposición excesiva de niñas, niños y jóvenes a las pantallas. La mandataria señaló que la regulación que se analiza involucra a autoridades educativas, maestras, maestros y estudiantes, y que uno de sus objetivos centrales es evitar que los menores pasen la totalidad del día frente a un dispositivo, para recuperar actividades que contribuyan a su desarrollo y socialización.
"Si uno está todo el día metido en el celular, pues entonces ¿a qué hora juega con sus amigos, amigas? Si uno está metido todo en el celular, ¿a qué hora lee? ¿A ver quién sabe jugar un resorte?", cuestionó la presidenta, en referencia a los juegos tradicionales que, dijo, contribuyen al desarrollo infantil. Sheinbaum también aludió a los riesgos de las redes sociales entre menores, particularmente la exposición a mensajes de odio. La conferencia de este lunes concluyó a las 8:45 de la mañana, dedicada exclusivamente al tema educativo.
El planteamiento de la administración federal se inserta en un debate que no es exclusivo de México. Francia prohibió los celulares en escuelas primarias y secundarias desde 2018, y en años recientes varios estados de EU han impulsado restricciones al uso de estos dispositivos en planteles públicos, con el argumento de afectaciones al rendimiento académico y a la salud mental adolescente. En el caso mexicano no existe hasta el momento un marco normativo federal de observancia obligatoria en la materia; la regulación de la vida escolar se distribuye entre la SEP y las autoridades educativas estatales, y los lineamientos que derive el diagnóstico requerirían un instrumento administrativo para su aplicación en el sistema.
La discusión sobre el uso de tecnología en las aulas mexicanas tiene un antecedente en los programas de conectividad escolar impulsados desde principios de la década de 2010, cuando se buscó incorporar tabletas y computadoras como herramientas pedagógicas, sin que entonces se establecieran controles equivalentes sobre los dispositivos personales de los alumnos. Aquellos programas se enfocaron en dotar de equipo a las escuelas, no en normar su uso.
La SEP no precisó en la conferencia una fecha para la publicación de los lineamientos que se derivarían del diagnóstico, aunque Delgado sostuvo que los resultados de la consulta servirán como base para construir la normatividad. Tampoco se detalló si la regulación contemplaría sanciones para los planteles que no la cumplan o si se limitaría a recomendaciones de aplicación voluntaria, ni el mecanismo con el que se emitirían las reglas.
El siguiente paso, de acuerdo con lo expuesto por la dependencia, es traducir el diagnóstico en lineamientos concretos, un proceso que la SEP planteó como abierto a la participación de autoridades educativas, magisterio y familias. Restará conocer el alcance de la norma —obligatoria o indicativa—, los plazos de su publicación y de qué manera se articularían las excepciones para casos de necesidad médica o de comunicación de emergencia entre padres e hijos durante el horario escolar, aspectos que hasta ahora no han sido detallados públicamente.